學(xué)生厭學(xué)怎么辦 怎么開導(dǎo)厭學(xué)的孩子

如果產(chǎn)生厭學(xué)情緒的時(shí)候，要找醫(yī)生評(píng)估，明確原因。如果是單純的沒有疾病，只是情緒方面青少年的逆反，而和家長(zhǎng)沖突所造成，讓家長(zhǎng)和學(xué)生多溝通，從家庭支持關(guān)心為主，家長(zhǎng)要放下權(quán)威控制的風(fēng)格或者作風(fēng)，幫助學(xué)生，效果可能比較好。

學(xué)生有厭學(xué)情緒怎么辦

如果產(chǎn)生厭學(xué)情緒的時(shí)候，要找醫(yī)生評(píng)估，明確原因。

如果是單純的沒有疾病，只是情緒方面青少年的逆反，而和家長(zhǎng)沖突所造成，讓家長(zhǎng)和學(xué)生多溝通，從家庭支持關(guān)心為主，家長(zhǎng)要放下權(quán)威控制的風(fēng)格或者作風(fēng)，幫助學(xué)生，效果可能比較好。孩子由于各種原因，覺得學(xué)校學(xué)習(xí)壓力太大，作為一個(gè)青少年成長(zhǎng)過程階段，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)必要的過程，必須得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎么做人，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)的技能等，學(xué)習(xí)文化課進(jìn)一步成長(zhǎng)。

孩子厭學(xué)家長(zhǎng)怎么開導(dǎo)

第一，理解孩子的狀態(tài)。跟孩子充分溝通，理解孩子目前面臨的各種的壓力和困難，支持、接納，讓孩子的負(fù)面情緒得到釋放和宣泄。

第二，給予鼓勵(lì)和認(rèn)同。要幫助孩子找到自己的優(yōu)點(diǎn)，真誠地給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)不足之處表示理解和支持，幫助孩子完善自我身份的認(rèn)同。

第三，學(xué)會(huì)給孩子減壓。結(jié)合孩子的能力，對(duì)學(xué)習(xí)不提過高的要求，并做好后勤保障工作，在有限的休息時(shí)間，幫助孩子減壓。同時(shí)培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力，使他們能自主地區(qū)分輕重緩急，主次分明地安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，善于思考，而非被動(dòng)接受知識(shí)，以此提升學(xué)習(xí)的效率。孩子在學(xué)習(xí)中有了成就感，就會(huì)有學(xué)下去的興趣。

第五，幫助孩子應(yīng)對(duì)困難。當(dāng)孩子眼中已經(jīng)看不到希望的時(shí)候，再告訴他要振作、不要逃避，大多是徒勞的。他更需要的是外界給予理解、接納和共情。和孩子溝通知道問題所在，才能真正著手，與孩子共同解決問題。

厭學(xué)的原因是什么

“厭學(xué)，從心理學(xué)專業(yè)角度來看，不僅是問題，更是個(gè)信號(hào)。”周蝶醫(yī)生說。

對(duì)于有情緒問題及現(xiàn)實(shí)困難的孩子，不去學(xué)校可能是他的一種自我保護(hù)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)抓住這種信號(hào)，思考孩子為什么厭學(xué)。

青春期孩子厭學(xué)，應(yīng)該具體分析原因有哪些。比如，學(xué)習(xí)和考試的壓力，排名競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，無法適應(yīng)學(xué)校的管理制度；對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，內(nèi)在動(dòng)力缺失，把學(xué)習(xí)當(dāng)成痛苦的事；學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，與自我能力不匹配，因達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至自我否定，抵觸學(xué)習(xí)；

家長(zhǎng)的要求過高，導(dǎo)致孩子害怕家人失望；成績(jī)下降或考試失誤后不能被家長(zhǎng)理解，甚至被說教、指責(zé)，自尊心受損；學(xué)校、老師教學(xué)方式的單一、枯燥，難以吸引孩子的注意力；在學(xué)校有人際關(guān)系問題，與老師或同學(xué)發(fā)生沖突，孩子會(huì)通過不去學(xué)校來保護(hù)自己和回避問題。