初三一對(duì)一補(bǔ)課成績(jī)會(huì)提高嗎

一對(duì)一的輔導(dǎo)，費(fèi)用比較貴，針對(duì)性比較強(qiáng)。輔導(dǎo)效果更好，肯定會(huì)提高成績(jī)?；A(chǔ)較差的孩子，由于前期很多知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，上班課是完全跟不上了，一對(duì)一的老師正好可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，查漏補(bǔ)缺。

初三一對(duì)一補(bǔ)課成績(jī)會(huì)提高嗎

初三一對(duì)一補(bǔ)課無(wú)所謂好與壞，看孩子情況而定，孩子是需要補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)還是提優(yōu)，補(bǔ)的知識(shí)點(diǎn)多那就要一對(duì)一針對(duì)性的補(bǔ)，在校老師不能關(guān)注到每個(gè)孩子，如果需要提優(yōu)拔高，那就要針對(duì)性的解決掉個(gè)人得分點(diǎn)問(wèn)題，一對(duì)一會(huì)相對(duì)好一點(diǎn)。

初三一對(duì)一輔導(dǎo)課堂環(huán)境輕松、師生心情愉悅、學(xué)習(xí)效果較好。一對(duì)一輔導(dǎo)的課堂，老師與孩子之間的學(xué)習(xí)和交流，不會(huì)太過(guò)嚴(yán)肅、正規(guī)，學(xué)習(xí)的環(huán)境比較輕松，師生的交流比較愉悅，這樣心境下的學(xué)習(xí)是最有效率的。

初三一對(duì)一補(bǔ)課注意事項(xiàng)

初三一對(duì)一輔導(dǎo)期間孩子的心理壓力會(huì)越來(lái)越大，所以孩子本身要調(diào)節(jié)自己，把中考當(dāng)做一個(gè)考試，同時(shí)真實(shí)的反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，讓輔導(dǎo)老師能夠知道你的真實(shí)的水平是什么樣的，你也一定要跟輔導(dǎo)老師探討一下哪些內(nèi)容我們就舍棄掉哪些內(nèi)容，我們可以深入的學(xué)習(xí)，哪些是我比較馬虎的容易丟分的部分，容易丟分兒的給保住了就可以了。

一對(duì)一補(bǔ)課利弊

關(guān)于初三一對(duì)一補(bǔ)課的利弊內(nèi)容非常多，首先孩子們選擇一對(duì)一補(bǔ)課，是因?yàn)楹芏嗪⒆觽儧](méi)有辦法完全消化老師教授的知識(shí)點(diǎn)，所以這時(shí)候借助外力來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)就顯得尤為重要，可是幫助孩子們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中搶占先機(jī)。

初三一對(duì)一補(bǔ)課，老師們可以督促孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí)，增加孩子們的解題思路，鍛煉孩子們的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力。

但是，一對(duì)一補(bǔ)課也有非常多的負(fù)面效應(yīng)，比如一對(duì)一補(bǔ)課的效率非常高，但是很多孩子們會(huì)在這種情況下產(chǎn)生一種嚴(yán)重的依賴(lài)心理，會(huì)漸漸地失去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

其次，初三孩子們大量的休息時(shí)間背占用后，很多孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣會(huì)慢慢減弱，知識(shí)的接受層面也會(huì)變得很窄，不知道應(yīng)該如何提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。一對(duì)一補(bǔ)課雖然可以提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，但卻也有很多的弊端，所以孩子們和家長(zhǎng)們一定要正確的選擇一對(duì)一補(bǔ)課。