2023年長春中考物理試題評析

2023年長春市中考物理試題以《義務教育物理課程標準》為依據(jù)，落實立德樹人根本任務。注重物理觀念、科學思維、科學探究及科學態(tài)度與責任的考查。試卷的構(gòu)思和布局合理，考查方式靈活，考查知識點全面，各部分知識內(nèi)容分配合理，重點知識重點考查，尤其注重對物理學科核心素養(yǎng)及學生綜合能力的考查。

長春中考物理試題評析

一堅持正確導向 促進學生全面發(fā)展

1.命題堅持正確的育人導向，弘揚中華傳統(tǒng)文化，有將科學技術應用于日常生活、服務社會的意識。

如第10題我國《農(nóng)書》記載的槽碓，讓學生回顧、感受我國科技發(fā)展的歷程，樹立民族自信心。同時也體現(xiàn)了人文關懷：給碓（碓：duì）加了注音。

2.命題堅持正確的時代導向，所選素材反映科學技術的新成果，具有鮮明的時代氣息,凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信。

如第12題長春市某公司研制的全球首列氫能源市域列車的上線運營和13題的紅沿河核電站核能供暖利用核能發(fā)電的同時實現(xiàn)了清潔供暖，標志著我國新能源的開發(fā)和利用進入了一個新階段，激發(fā)學生熱愛偉大祖國之情，樹立為祖國的強大而讀書的志向，增強為國擔當?shù)那閼选?/p>

3.命題堅持正確的教學導向，引領教師在教學中重視從生活走向物理，從物理走向社會。

如第11題從能源與可持續(xù)發(fā)展的角度考查天然氣是哪種能源，同時考查了燃料的利用率，引導學生關注能源的利用與可持續(xù)發(fā)展；第9題考查對動能的認識；第8題是利用電壓表判斷自制電池的正負極等知識；第3題考查的是自然界中蘊含的物態(tài)變化；第7題考查的是對生活中靜電現(xiàn)象的認識。通過這些試題增強將物理知識融于生活的意識。

二重視學科基礎 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，試卷全面考查物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任。

命題范圍包括“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”三大主題所涉及的相關內(nèi)容。命題范圍覆蓋全部一級主題，二級主題和超過90%的三級主題，考查知識全面，對必備知識和關鍵能力進行重點考查。試題大多取材于教材，但又不拘泥于教材，且以嶄新的設問角度，賦予了試題新的考查內(nèi)涵。創(chuàng)新和延伸明顯，體現(xiàn)了用教材教而不是教教材的理念。試卷中的第5題、第6題、第8題的文字、圖片等素材源于人教版教材，引導學生重視教材，形成物理觀念。

2.試題情境注重真實性和典型性，源于我國經(jīng)濟社會發(fā)展和學生真實生活。遵循初中學生身心發(fā)展規(guī)律，關注學習生長點，引導學生學以致用。

如第2題運動鞋的緩震功能；第3題的液化形成的露珠；第5題人眼的構(gòu)造和原理；第6題家用電器的功率大小；第7題地球的引力、磁力、大氣壓力、電荷間的作用力；第8題自制鹽水電池；第12題長春市某公司研制的全球首列氫能源市域列車的上線運營等等。

既具有地方特色又都是真實發(fā)生在學生生活中的情境，符合學生認知程度，題干表述清晰，設問難易適度，考查全面平衡，能夠增強學生的親切感，緩解緊張的考試情緒，快速投入到考試情境之中。同時命題科學嚴謹、語言表述精準，有利于培養(yǎng)學生科學態(tài)度與責任的形成。

3.試題重視對學生基本實驗探究能力和實踐能力的考查力度，充分發(fā)揮了對初中物理實驗教學的積極導向作用，引導教學重視實驗探究，引導學生動手做實驗，切實提升實驗能力，及解決生活中實際問題的能力。

試題中學生必做實驗題5道，綜合探究題2道，共36分，占總分51.4%。從實驗方案的設計、實驗器材的選擇、組裝、調(diào)節(jié)，數(shù)據(jù)的讀取、記錄、判斷、分析處理，到總結(jié)實驗結(jié)論，最后到應用所學物理知識來解釋生活中的相關現(xiàn)象，把科學技術應用于生活、生產(chǎn)中。從身邊的實例中挖掘物理本質(zhì)，引導學生構(gòu)建初步的科學思維體系。

試題注重關鍵能力考查，能夠有效鑒別學生的思維品質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋牟牧闲畔⒌呢S富性、試題要素的靈活性、解題路徑的多樣性等方面增強試題開放性，鼓勵學生發(fā)散思維；通過拓寬試題材料的來源，增強情境的時代性，強化對關鍵能力的考查，提升考查學生核心素養(yǎng)的有效性。

三呈現(xiàn)方式科學 促進“教—學—評”一體化

整張試卷文字精煉、疏密得當，布局合理，節(jié)奏感強。試題的難度是遞增的趨勢，保證絕大多數(shù)學生都能較為順暢的答完試題。其中第1-13題重在基礎知識的考查，第14-18題重在基本技能的考查，第19-20題則加強了學生實踐能力、創(chuàng)新能力及解決實際問題能力的考查。

第19題設計測量物體密度的方案，利用浮力知識解決密度問題，把分析問題能力、選取器材和思維能力與邏輯推理能力相結(jié)合。第20題要求學生寫出必要的文字說明、表達式及最后結(jié)果，從實際生活情境出發(fā)，要求學生耐心細致讀懂題干，精準提取信息，建立題干中多個變量間的關聯(lián)，從所求往回尋找，從已知往后推理，建立清晰的解題思路。

將物理思維和數(shù)學邏輯達到至高的融合點，更好的實現(xiàn)試題的選拔功能。促使教師在教學過程中重視學生科學思維能力的培養(yǎng)，強化評價與課程標準、教學的一致性，促進“教—學—評”有機銜接，提升評價質(zhì)量，充分發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能。

初中物理學習方法

分 類 法

對所學概念進行分類，找出它們的相同點和不同點，初中物理學的概念可分為四小類：

①概念的物理量是幾個物理量的積，例如：功、熱量；

②概念是幾個物理量的比值，如：速度、密度、壓強、功率、效率；

③概念反應物質(zhì)的屬性，例如：密度、比熱、燃燒值、熔點、沸點、電阻率、摩擦系數(shù)等；

④概念沒有定義式，只是描述性的，如力、沸點、溫度。

對 比 法

對于反映兩個互為可逆的物理量可用這種方法進行學習。

例如：熔解與凝固、汽化與液化、升華與凝華、有用功與額外功。