窗邊的小豆豆主要內容 中心思想表達了什么

《窗邊的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學作品，黑柳徹子在其兒童文學作品《窗邊的小豆豆》中，以自己的童年往事為素材，細膩生動的在作品中塑造了小豆豆、小林校長和其他與小豆豆或巴學園相關的人物角色。

《窗邊的小豆豆》主要內容

這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

《窗邊的小豆豆》中心思想

生態(tài)式教育的目標是生態(tài)的。正如生態(tài)農業(yè)中，只有充分關注土壤、水分、溫度等是否適宜，才能實現(xiàn)莊稼的豐收。在生態(tài)式教育中，若想求得學生智能的發(fā)展，必須要關注對學生其它相關方面的培養(yǎng)，如學生學習興趣、好奇心和求知欲的培養(yǎng)，學生良好的心理素質和健康的身體素質的培養(yǎng)等等。

小林宗作校長的教育目標，引其原話就是“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。

所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質’，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成有個性的人。”在巴學園中，處處體現(xiàn)了小林校長對教育的熱忱和對學生的良苦用心。他重視學生知識的學習，更重視學生生活習慣、心理健康、社會情理等方面的塑造。這樣，才可以培養(yǎng)出“完整的人”。

只有孤立的知識的人并不是一個智慧的人。生態(tài)式教育主張融合社會、科學、藝術、語言、健康等各個領域的因素，使各科知識在學生的頭腦中進行聯(lián)系，形成一種良好的生態(tài)關系。這就要求打破傳統(tǒng)教育中各個學科各行其是，互不相連的狀態(tài)，將它們融合在一個共生的生態(tài)系統(tǒng)中。