k12教育四大品牌都是什么

學(xué)生家長(zhǎng)在選擇平臺(tái)的時(shí)候往往看重的是品牌影響力，接下來(lái)小編為大家介紹k12教育四大品牌。

k12教育四大品牌都是什么

學(xué)而思

學(xué)而思是2003年成立的，是國(guó)內(nèi)較早整合“互聯(lián)網(wǎng)”與“教育”兩大領(lǐng)域的中小學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)之一，引入“授課老師+輔導(dǎo)老師”的雙師模式，授課老師團(tuán)隊(duì)對(duì)課堂負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)。

學(xué)而思的業(yè)務(wù)范圍比較廣，課程覆蓋小學(xué)、初中、高中的包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物在內(nèi)的所有主要學(xué)科。

猿輔導(dǎo)

猿輔導(dǎo)是猿題庫(kù)的兄弟產(chǎn)品，為初高中學(xué)生提供在線輔導(dǎo)。基于大數(shù)據(jù)教研、匯聚全國(guó)名師。

猿輔導(dǎo)人工智能上的技術(shù)積累，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生每堂課的課件都是基于真實(shí)能力定制，包括課堂上的例題和練習(xí)題均和學(xué)生當(dāng)前的能力水平直接相關(guān)，從而真正的實(shí)現(xiàn)因材施教。

猿輔導(dǎo)目前提供小學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和初中、高中全學(xué)科的課程，全國(guó)任何地區(qū)的中小學(xué)生，都可在家上名師直播課。

高途課堂

高途課堂提供小學(xué)語(yǔ)數(shù)英、初中語(yǔ)數(shù)英物化、高中全九科的在線直播課程。采用"名師授課+雙師輔導(dǎo)"的教學(xué)模式和"7+6高效學(xué)習(xí)法"，對(duì)學(xué)員從課前預(yù)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、1對(duì)1作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，課后提供課程視頻回放。

火花思維

小學(xué)教育行業(yè)一線教研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，核心教研老師均有10年數(shù)學(xué)教研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

與課程緊密配套的線下教具和課后練習(xí)冊(cè)，使交互不僅停留在線上，還能讓孩子們通過(guò)剪、貼、畫、拼等形式真正的實(shí)現(xiàn)動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，為親子交流提供了素材。

k12在線教育的優(yōu)勢(shì)

k12在線教育改變上課的教學(xué)行為，降低老師的備課難度，通過(guò)錄播課程、電子化教材等多元化的教學(xué)手段的豐富來(lái)提高學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)此模式，優(yōu)質(zhì)老師的教案和錄播課程可以產(chǎn)品化并做到傳播，可以解決一定程度的師資不平衡問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育公平。

當(dāng)老師可以使用的教學(xué)輔助材料增多時(shí)，老師的備課負(fù)擔(dān)在減輕，同時(shí)在線課程等多種直播和錄播產(chǎn)品有助于將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以產(chǎn)品化的方式傳播，并降低對(duì)學(xué)校老師備課和授業(yè)的能力的要求，把老師更多的精力轉(zhuǎn)移到解惑上。

K12教育培訓(xùn)的四大特點(diǎn)

1、總量大

教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年末普通高中在校生3311萬(wàn)人；普通初中在校生6333萬(wàn)人；普通小學(xué)在校生1.14億人。換言之，K12市場(chǎng)潛在學(xué)員量超過(guò)2.1億人次。

2、競(jìng)爭(zhēng)熱

K12市場(chǎng)整體呈現(xiàn)高度分散特點(diǎn)，并且由于不同省市選拔性考試課標(biāo)、命題、教材、師資差異顯著，標(biāo)準(zhǔn)化擴(kuò)張難度高。需注意的是我國(guó)K12階段學(xué)生課外時(shí)間是非常有限的，且更換成本很高，課輔培訓(xùn)是一個(gè)非常重視效果的服務(wù)體系，家長(zhǎng)絕無(wú)可能僅僅為了品牌大、環(huán)境好、試試看等等非核心因素而去忽略對(duì)子女學(xué)習(xí)效果的保障。

3、分離性

相較于其他消費(fèi)，教育消費(fèi)突出特點(diǎn)在于：選擇者與消費(fèi)者是分離的——家長(zhǎng)選擇、孩子消費(fèi)。這就導(dǎo)致了本身重視結(jié)果的行業(yè)又加上信息高度不對(duì)稱，家長(zhǎng)盲目關(guān)注成績(jī)提升來(lái)決定消費(fèi)選擇，而忽視過(guò)程積累以及家庭教育和受教育主體對(duì)結(jié)果的影響。

4、延續(xù)強(qiáng)

相較于職業(yè)、留學(xué)等培訓(xùn)，其學(xué)員往往在完成一定期間課程并獲得相應(yīng)效果后停止課程。課外輔導(dǎo)服務(wù)貫穿于學(xué)生12年的教育時(shí)間，這12年的教育往往影響到一個(gè)學(xué)生一生的前途，因此受經(jīng)濟(jì)周期影響較小。