播音主持培訓(xùn)班用處 少兒播音主持與口才訓(xùn)練方法

播音主持培訓(xùn)班用處：學(xué)播音主持可以提高道德修養(yǎng)、學(xué)播音主持可以提升多種能力、學(xué)播音主持可以提高文化素養(yǎng)。作為一個(gè)播音主持人來(lái)說(shuō)，高尚的思想品德是第一位的。“青少兒播音主持考級(jí)”培訓(xùn)，既是培養(yǎng)孩子們的興趣特長(zhǎng)，也是在為大專院校播音主持專業(yè)輸送人才，為廣播電視播音主持隊(duì)伍培養(yǎng)后備力量。

播音主持培訓(xùn)班用處

學(xué)播音主持可以提高道德修養(yǎng)

作為一個(gè)播音主持人來(lái)說(shuō)，高尚的思想品德是第一位的。“青少兒播音主持考級(jí)”培訓(xùn)，既是培養(yǎng)孩子們的興趣特長(zhǎng)，也是在為大專院校播音主持專業(yè)輸送人才，為廣播電視播音主持隊(duì)伍培養(yǎng)后備力量。因此，“青少兒播音主持考級(jí)”培訓(xùn)把學(xué)生的思想品德教育放在很能重要的位置。當(dāng)然，播音主持培訓(xùn)不能也不會(huì)象機(jī)構(gòu)教育一樣專門開(kāi)設(shè)思想品德課程，而是融合在專業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)之中。愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育和理想、道德、紀(jì)律、法制等教育，是青少年兒童思想品德教育的主要內(nèi)容。播音主持培訓(xùn)把這些內(nèi)容滲透在專業(yè)教學(xué)所有內(nèi)容之中，貫穿在播音主持考級(jí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶和教育，逐步形成堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、崇高的理想信念和良好的道德修養(yǎng)。

學(xué)播音主持可以提高文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)不只是機(jī)構(gòu)教給學(xué)生的科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)，更多的是指一個(gè)人所接受的人文科學(xué)類的知識(shí)，包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。學(xué)**自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)知識(shí)，用人類創(chuàng)造的文化科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦，是科學(xué)文化修養(yǎng)的很重要內(nèi)容。“青少兒播音主持考級(jí)”培訓(xùn)，不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生的播音主持方和法技巧，而是把增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)貫穿培訓(xùn)教學(xué)的始終。當(dāng)然，青少兒播音培訓(xùn)畢竟是一種培訓(xùn)性質(zhì)的教學(xué)，不會(huì)系統(tǒng)地教給孩子本專業(yè)以外的其它方面的科學(xué)文化知識(shí)，那是機(jī)構(gòu)學(xué)科教學(xué)的任務(wù)。但可以在閱讀、朗誦、表演、主持、采訪、編輯等等的訓(xùn)練中，涉獵古今中外的上至天文、下至地理的各種社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)。孩子們?cè)谙冗M(jìn)文化的陶冶下，知識(shí)儲(chǔ)備不斷豐富，思想境界不斷升華，久而久之，就會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)真正有文化涵養(yǎng)的人。

學(xué)播音主持可以提升多種能力

播音主持是一個(gè)比較尖端的行業(yè)，其專業(yè)的特殊性對(duì)人的素質(zhì)要求較高。青少兒學(xué)**播音主持，可以培養(yǎng)和提高很多方面的能力。

少兒播音主持與口才訓(xùn)練方法

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)小班幼兒口語(yǔ)表達(dá)的興趣 發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的方法多種多樣，如聽(tīng)故事、詩(shī)歌、看圖講述、談話等。在小班的語(yǔ)言教學(xué)中，我感覺(jué)到創(chuàng)設(shè)情境更能激發(fā)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

(1)語(yǔ)言教學(xué)情景化 大部分語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，如故事、詩(shī)歌、看圖講述都是敘事性的，具有不同的背景及人物、情節(jié);在教學(xué)過(guò)程中，除利用直觀教具外，還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂(lè)意在情景中展開(kāi)簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。

(2)利用游戲情景 在多種特定的游戲情景中，出于對(duì)各種角色的需要，幼兒相互間自然地要進(jìn)行對(duì)話。老師可以游戲角色的口吻用普通話與幼兒進(jìn)行交流，因勢(shì)利導(dǎo)，幼兒會(huì)不知不覺(jué)地學(xué)到許多詞匯和句子，用來(lái)表達(dá)自己的思想。

2、抓住戶外活動(dòng)的有利情景 幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)隨地會(huì)發(fā)生許多意想不到的事，會(huì)看到一些新鮮事物，幼兒會(huì)感到好奇，會(huì)發(fā)問(wèn)，會(huì)議論，老師就抓住這一時(shí)機(jī)，教幼兒學(xué)習(xí)一些新詞匯、句子。如：幼兒看見(jiàn)樹(shù)葉飄落這一情景，立即議論起來(lái)。老師可及時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)："樹(shù)葉從哪里飄下來(lái)的呀?""像什么在飛呀?"幼兒可學(xué)會(huì)說(shuō)："樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，像蝴蝶在飛。"同時(shí)可理解"飄落"的意思。(3)利用外出參觀、游園等活動(dòng)開(kāi)闊幼兒視野，讓幼兒更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，輸入新的內(nèi)容，學(xué)到更多的詞匯、語(yǔ)句。 (4)多加強(qiáng)師生之間的雙向交流和幼兒之間的多向交流。使幼兒相互接受同伴傳遞的信息。在交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以強(qiáng)帶弱。

3、對(duì)于敢運(yùn)用普通話表達(dá)的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正。 如發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音不正確，教師立即糾正，對(duì)于錯(cuò)誤的發(fā)音不重復(fù)，不要給予強(qiáng)化，以免引起錯(cuò)誤的模仿。又如發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)話不符合語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，不能因"有趣"而重復(fù)他們的話，這樣會(huì)使幼兒分不清正確和錯(cuò)誤，而一再重復(fù)自己的說(shuō)話。平時(shí)多鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)話，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)幼兒的信心，幼兒才進(jìn)步得快。